WEB2.0實務面與音樂
Social Network，2.0的特徵
如同之前所說，在於教學與冠冕堂皇的意義沒有用
但是卻對企業有用
在有實質的廣告，誘因之下，最簡單的方法就是炒熱話題
不需要在意話題什麼時候會被沖淡
不需要在意所做事情影響的本質，說真的只要目的有達到即可
這種事情其實也不是WEB2.0的專利，畢竟很多所謂可以HIGH的起來的熱門話題也不是經由2.0平台達成的
而是因為藉由social network的2.0平台下，做這種事情的成本以及時間更為方便
話再說的更白一點
想打響知名度只需要製造自己是被熱門討論的假象即可
只需配套一個相對應的活動
然後再輔以公認的認同對象例如偶像
一個成功的活動就如此誕生了
但是這讓我想到另一個很糟糕的事情
對，現在的歌曲
一堆有音樂沒曲調的念字，簡稱RAP，我不否認這是風格
但有一堆人只掛著這風格為藉口，隨便耍帥念個兩句也稱自己是RAP
這讓我覺得有很多很棒的RAP背景前奏配樂這樣沒有下文覺得很可惜
但這點算是還好的
還有另一個更沒有程度的方式
那就是利用知名度高的偶像來做沒有程度的翻唱
說真的有用心去想過怎唱也就算了
有用心去配過字也就算了
大部分都只是為了炒熱氣氛而做
大部分都只是為了可以琅琅上口而做
大部分都只是為了可以耍帥而做
與其叫做翻唱，還不如稱作劣質抄襲
中文歌有程度的現在大部分都是老歌也不是沒有理由的
雖然日文歌有一半也是RAP化，但去看看別人配的音樂性，中文RAP的程度整整落差了一大截
再來沒有RAP的更是程度差距甚遠，音樂性遠勝，歌詞配字遠勝的曲子
中文曲子說真的有配好音樂性和歌詞可以表達的潛力一定不會差
但是有實際思考過這方面(也不一定是我說的方面，因為還有很多表現出程度的音樂性)的人又有多少呢?
用於操縱的心理詭計
這是很多企業玩的東西
也是很多老師自以為覺得行的通的東西
但事實就是有落差
而且到頭來只是想利用和自欺欺人的兩種解
反正也不會有很多人看到這篇，應該無所謂吧
這些人會這樣對你說
"與其想找一份自己喜歡的工作，不然從愛上你原本不喜歡的工作開始吧~"
"你們是否覺得課堂上的東西考試後就都忘光了呢?那就開始思考課堂上什麼東西對生活可以變成新習慣並且確實應用吧"
有些人會覺得，其實這樣也很棒
說真的也不能說他們錯...本質上是無害的，他們也只是用盡各種方式達到目標而已
但是追根究柢，他們這樣做的原因是什麼呢?這就大有文章了
對，因為想控制你
因為你本質是不喜歡這工作的，但對方希望你認真的為他賣命，畢竟是人家出錢
因此這種洗腦的動機其實是可以理解的
公司的理念和理想相形之下顯的"不過如此"
教學上，你本質其實還是只是當課程是"工具"
課堂上如果處處可以把內容變習慣，說真的這課也真有用
但如果到頭來只是"強迫自己想盡辦法將課堂上的東西將生活上的應用硬扯在一起然後講出一堆冠冕堂皇的道理"，說真的，如果你覺得這不自然，恭喜你這方面的思維沒有短路
這本來就很不自然，因為人家只是想控制你而已
別人就是需要你為他賣命，才用心的說了一些看似正確的大道理
但請不要認為他做壞事或做錯事，並沒有
這本來就是本業管理應該做的事情
但是太多人聽到這類話語就誤認成真理，甚至想拿這番看似很棒的道理去說服其他人
這就真的不太好了
到頭來
人是為了什麼而行動的呢?
或許是不找個精神依靠就生活不下去，因此才有宗教信仰
但是，看破宗教信仰的本質的真實意圖的人，又何去何從呢?
是否反而將自己的生存依靠否定了呢?
所以有時候我不禁會去思考
或許別懂真相才能過的快樂
但是，後來我知道原因了，為什麼我寧願過的不快樂
因為沉迷是會麻痺的，麻痺後更是致命的
真的沉迷下去，到頭來在最後一秒才知道真相的空虛般的深淵落差是更恐怖的
不如在能看透真相的環境之下
做點對自己更有價值的事物...
課程與存在價值與學到的內容
就某個方面，我真的超級討厭某些WEB2.0的論點
這同時與某些學校的某種課教法類似
其實這玩意我在Report 2.0有講過了，但說實在的只是換一種管控方法
沒有實驗的空間也不知成效大概如何
理所當然存在其他解法，但好像一堆人還是HIGH在主流
ANYWAY，重點就不放在那，放在標題
課程是什麼?
學生修這門課就其理想意義當然是想學到更多
但這僅止於理想
為了學分而修的大概還是大多數吧
但從理想角度來說，又有沒有可能獲得收穫呢?
以我自己的經驗
有夠困難
好久以前跟老師吵過架，不過是形式上的，沒有真的口角衝突
我質疑的就是"考試用這種默寫程式碼的方式根本是在刁難和死背"
老師的回應很有趣"我必須用我的方式來知道你們學會我教的東西了沒"
一開始聽覺得沒怎樣
後來想了一想，這真的是正確答案耶
造成大部分教學弊病的正確答案
先說在前面，老師的回答沒有錯，這是老師應該做的事情
但用什麼方式外帶這方式是拿來驗證學會了上課的什麼，就大有問題
後來這老師也真的換作法了，但我還是笑了
他換成上機考，但給的範本和內容外帶一卡車的限制以及要呈現的IO格式外帶可以使用的演算法都有詳細的規定，而且不可以查課本也不能上網更不能帶電子資料
美言"我改變作法，換成上機考了"
這什麼鬼玩意...這明明就是換湯不換藥的默寫阿
後來沒遇見了，不知有沒有改變作法，這我倒不清楚
後來我懶了，因為我已經覺得不需要在浪費時間在這種人身上
順帶在提另一種web2.0式的教學
這東西其實也根本不用web2.0....只要一般課程就可以做
老師一開始指定一些教材要學生回去K，然後老師只做聽學生課堂報告(所謂分享)和TEST的動作，充其量對自己見解不同的提出指正(所謂評論)
現在某些台灣老師很喜歡說國外都這樣做，但我還是努力講課你們都不好好記起來考試都考這麼差
真相叫做兩種作法都是錯的
難聽話省略但記得如果要有可以講很多
說真的我也不知道是教書教到目中無人還是怎樣，還是覺得混到這個地位該拿點權威出來
問題就出在內容問題
可以應用就算了，是個基本知識也就算了
那種不理事只想聽報告和考試型，除非報告都可以反饋的很深入(我相信大部分這種教學法的老師也並沒有做到他唯一可以做的這點)，要不然說真的這老師，可有可無吧，拿個web2.0平台，定點標準，找幾個有辦法評分的下去做
別騙我一定要到教授才有專業的權威才有辦法對這些東西進行評分
大不了來個專業資格驗證罷了
阿老師不就是要作教學的嗎?什麼時候開始把考試和塞一堆沒用的知識當成自己本業呢?
至於要求學生聽課講一堆理論要學生記起來型，我就體會過親身的例子
程式細節講得天花亂墜，似乎在表達那程式寫法的"精神"
考試美其言"只要了解這精神和美感一定可以順利答出" 的默寫題
MYGOD，結果最後一堂課我笑了
"課堂上講的只是理論，其實現在通常都是藉由XX或YY的作法，你們上課的作法在實際實作時通常都用不到，但課堂的精隨就是讓你們了解例如XX的只有架構的版本，這樣才能理解原理，雖然一些開發工具很方便課堂上說的某些很煩的地方幾乎都不需要懂，只要了解基本格式就可以開始寫，但你們不覺得不用開發工具寫才能體會程式的美嗎?"
嘖，既然都知道到時候用不上...考試後也只會忘記的東西
做點更有意義的事情有那麼困難嗎?
為什麼一定得執著於書上與既有的格式呢?
我總覺得是當初被逼的要懂這些東西才能教，所以現在覺得不把學生也荼毒一下會對不起之前所花的辛苦
這種心態，實在是很無聊，真的
做這種事情真的可以給你們優越的成就感嗎?
最後我提一下知識和教學這玩意，這是體認
知識這東西為了可以拿來教學有一堆渾蛋都做了不該有的制式和不需要的規定和複雜化以適合所謂的教學內容
為什麼?
我舉一個中學上課的例子，老師在上課時講到一段有點複雜的定理
此時有一個同學拿出了參考書想先看解法，此時老師大吼了一句
"XXX(某同學名字)，上課把參考書收起來!"
恩..不用解釋吧
真的有一大票老師只能在很窄的限定範圍內才有辦法做出"教學"的動作
出了範圍就沒梗了
這內容怎看都不會有多少程度
相對如果真的有想學的學生也絕對不會有什麼收穫
後註：全篇文章純個人想法，單純針對現在對教學的不滿作抱怨，文中任何現實例子包括講的話和情境皆與原本事件的內容有一段明顯落差(事件已被適度更改內容但情境類似)，因避免造成誤會，故先澄清例子皆經過適度的變更內容但不改變本質以避免被誤會做人身攻擊與較好的呈現效果
請勿因為與例子雷同就覺得我在針對誰不滿而影射攻擊，本人無此意思，謝謝
學習與精神
三個字你去死
恩抱怨歸抱怨啦，那一堆白目到底的作業我還是會做完就是了
以下一定會有一整排的學術份子持反對意見，不過我就是反派，如此
以下以程式設計的角度下去講
學術的文章意義我不是文科生，恕我忽略
精神是什麼?
別人創造出來的具有實際應用意義的東西(舉例就是C++)
或者如同某網路程式的運作提供最原始API的來源(HTML)
但學到這邊一直很疑惑
有些人學的方法是將原始碼自己CODE一次，並深入了解後才開始用IDE和LIB
我說句現實的，問什麼專有名詞都不懂的我
就是能呈現的比很多人漂亮還效率更高的做法
懂最原始的精神意義有用嗎?
有
但在哪才有用?
你想挑戰這系統而且有源碼想挑戰他，想開發的比他更好才有用
這個基本也不是我專長，但我更不信這是大部分持這論點的專長
口口聲聲強調意義SO WHAT?
在舉一個例子
自己從零寫一個可以運作的論壇出來很強嗎?很強
但你有辦法挑戰現在的論壇嗎?我想大部分都不行
學習上最弔詭的就是大部分的人認為不用任何工具從零開始做才能接觸到精神
但這怎麼看
都只有研究該精神是否有問題或想挑戰該精神的權威時才有必要這樣做
所以才有一堆弔詭的人，精神看起來好像學會應用卻連半吊子都不如
精神是拿來做什麼?
答案是解決問題(先說這邊以理科角度出發，文科則不是這答案)
你不過是拿別人做好的工具在用，請不要自恃把別人寫出來的工具的最原始用法和最原始流程熟悉後就覺得很棒
說句難聽的，有用嗎?答案是意義0，尤其你如果不過是拿別人開發出來的工具來開發建立於該平台上的工具的話更是如此，套一句某人說的，工具只要知道IO流程就夠了
為什麼呢?因為自己扮演哪個角色搞不清楚
再次說明，如果你想挑戰別人寫好的平台或LIB的權威，那請你徹底的研究
因為這是你應該做的
但你不過是想利用平台或LIB來寫東西的話
深入探討真的是浪費時間
要探討明明就是這工具要怎樣做才能得到應該有的效果
代用哪個現有LIB才能達到最高的效率或最高的延伸彈性或最高的更新效率
然後套用在自己想做的事情上，這才是真正的學習精神
對不起，我就是認為如果套用不了想做的事情，你會再多相關知識都是白學的
(這點文科一樣不適用，避免真的有人點進來看還是強調一下)
來舉一個應用的例子
就算表面看起來是只會說話的專案經理，人家還是利用他的專業分析你的專案，使其規畫與流程能以更有效率和更節省成本的方式開始運作
這就是能套用想做的事情
相對於寫程式，你能拿來做事情的一樣是該原理的基本架構和LIB IDE的應用
可以不拿工具從0開始CODE的人
恩，很強嗎?在某個程度很強
但除非你從0開始CODE可以CODE比用LIB IDE的更好(說真的這已經可以自成一派LIB的等級了，這種程度的人我想人數絕對不會多到哪去)
要不然就算什麼專業名詞都能琅琅上口，從0CODE也超強，但想應用卻只是半吊子，那到最後你也不過是個半吊子
有些人會問為什麼從0CODE的出來怎可能想應用只是半吊子呢?
這就回到起點
我有工具我有LIB我用了你沒用，結果我的成果比你更好，結論來說我就是比你強
拿來自我警惕一下罷了
畢竟有時候我也會覺得這也該研究一下，那也該研究一下
到頭來LIB函數一寫還不是就解決了
對實作系的人來說，精神明明就是了解使用方法和使用結果
對開發系的人來說，精神才是從0開始CODE探究每一行的執行意義
(舉例來說，如果你用某個平台開發自己的自訂工具的話，那你寫的每一行自訂函數你都必須了解該意義存在的價值與可能效率，而自定函數只不過是用別人的API，說真的只要知道IO流程即可，這種狀況就是對於想實作出開發工具的狀況，兩者是可以結合的)
但回到最原點，為什麼應該這樣呢?
答案其實是時間真的是太少了阿...
若時間無限，我當然可以這也研究那也研究，每一個細節都可以仔細去品嘗
到最後實際作出一個完美的超強結果
但時間若真的無限，那每個人做出來的結果也都超強，結果回過頭來比較這詞也沒意義就是
又有多少人可以明白上面看似矛盾卻是事實的精神呢...
課程價值與風險發生率
雖說是兩個不太一樣的主題，但是分成兩篇打感覺很浪費
就直接整理成一篇這樣
課程價值
說真的，很多課程學了只不過是"工具"，但昨天有個傢伙的話蠻有趣的
上完課要做三件事
１印象最深刻的部分
２深刻的原因
３可以應用在哪並變成內化的習慣
說真的如果能每堂都讓一些東西變成內化的習慣基本上已經是最完美的目標
但是說實在的這種完美狀況不太可能就是了
因為還有隨時應用
但為什麼?
原因也很簡單，因為課程不一定對每個人真的可以達到這樣的效果
畢竟拿來工作用的工具和生活人生觀上可以應用的學習價值說真的是兩回事
這段話在某本電子商務課本上面也有提出來讓人省思的空間
說真的不強調這本書有多好用反過來要讀者去反思這個問題的作者還蠻難得的
上課的內容程度決定創造多少習慣這句話一點都不假
再來提一個小主題，風險發生率
其實實際上的原因是風險的定義不同，以及發生條件和狀況每個人的思考方式都不太一樣
但有一些東西很直觀
"騎機車在路上如果遵守交通規則不亂飆車禍的風險會降低"
是真的嗎?，當然是真的
適當的管控可以降低風險
天災和意外其實一樣，但是相對的只能應變
當然沒有辦法"預防"，但是可以"應變"
但實際來看時會發現一件很微妙的事情
可以預防的幾乎都不是機率
這代表什麼意思呢?
大部分的狀況都是事出必有因...
自我中心
嘛，非針對任何人，一如往常先提醒了
還跳進去就別說我怎樣怎樣...
玩遊戲也一樣，做事情也一樣，就連沒事走在路上也碰的到
就是會有個渾蛋冒失的衝撞出來撞到人還理直氣壯的破口大罵
就是會有作弊被抓包的傢伙為了面子理直氣壯的辯稱自己只是XXX
嘛，現在看開了
之前多管閒事還惹上一堆麻煩讓我不得不學乖點
但有時候不去管還會被白眼，說真的兩邊都...很麻煩
所以我的原則很簡單...
只要不影響到我你想怎樣都隨便吧
想幫忙我覺得有時間又能幫也不麻煩基本上會幫
會牽扯到麻煩事那...看狀況
很自私嗎?
恩應該是沒錯的，100%
但我也給你了相對100%的自由度
所以彼此尊重吧
如果自由100%一定得找我麻煩才甘心
我只好先你一步黑了你囉...
對了為了給不小心點進來看的人我還是講下..
上面有舉兩個例
要做到這樣的程度(心理上)才算
換句話說現在還蠻能忍的..
但黑起人來可能會一發不可收拾就是(燦笑